Učení jako záležitost vztahu

Bryan Mascio, učitel, doktorand na Harvard Graduate School of Education a mentor kolegů učitelů, ve svém článku zdůrazňuje význam pěstování vztahu mezi učitelem a žákem při procesu učení. V rámci výzkumu v The Teaching Brain Project zkoumá, v čem spočívá úspěch učitele při výuce – na základě vlastních zkušeností z výuky a mentorské práce uvádí, že méně zkušení učitelé používají postupy naučené ve škole nebo označené jako příklady dobré praxe, ale pokud nezakomponují také svůj vztah k žákovi, vyučovací postupy nefungují. Autor ukazuje učení jako záležitost vztahu mezi učitelem a žákem. „True education reform can only come once we stop thinking of our students and teachers as objects to be trained and, instead, begin to see teaching and learning as highly complex cognitive processes that have vital relationships at their core.“ (1433)