Jak využít umělou inteligenci a jak pracovat s ChatGPT ve vzdělávání – konkrétní rady, tipy a postupy

Nečekaný nástup umělé inteligence v mnohém připomíná historické okamžiky, kdy přepisy nahradil knihtisk, výrobu začaly ovládat stroje nebo povozy vytlačovat automobily – část lidí se opět děsí, část novinku vítá jako spásu. Scioškoly už mají možnost využívat ke své práci ChatGPT 3.5 Turbo. I proto počátkem května uspořádaly konferenci o umělé inteligenci, na níž vystoupilo několik jejich propagátorů, sdílely se dosavadní zkušenosti a hledala nová využití. V závěru článku shrnujícího celou akci je i řada další praktických podnětů a odkazů na zdroje, jak v tuto chvíli využívat umělou inteligence v oblasti vzdělávání.

Redakce17.5.2023

0 11 minut čtení

„Celá naše civilizace je textová. A teď je najednou možno produkci textu automatizovat. A my se začneme na texty dívat jinak,” je přesvědčen Petr Koubský, redaktor Deníku N a popularizator umělé inteligence, který 4. května vystoupil na konferenci o AI. Podle něj, i když bychom měli žáky seznamovat s tím, jak umělá inteligence (AI) funguje, budou školy často reagovat pasivní rezistencí. „Musíme přejít na jiný způsob práce s textem. Pravopis nebude tak důležitý, protože AI ho opraví. Co potřebujeme v práci s textem, je porozumění,“ dodává Koubský s tím, že by žáci měli připravovat samostatné projekty na různá témata, na kterých by si práci s AI osvojili.

Michal Šebek, vedoucí katedry robotiky FEL ČVUT a propagátor „future proof“ připomíná, že v rámci vzdělávání lze AI už využívat k personalizovanému učení, zpětné vazbě k procesu učení, automatizaci opakujících se činností nebo online sledování a hodnocení. Budoucnost AI pak podle Šebka přinese umělého učitele i umělého spolužáka, od kterého se lze učit.

Michaela Liegertová, proděkanka PřF UJEP jej doplňuje a říká, že žáci, kteří už vyrostou s AI, s ní budou dokonale asimilováni a v mnohém budou oproti dospělým napřed. Podobně jako je to dnes třeba v oblasti mobilních aplikací. To ale přinese velké nároky na učitele a vzniknou AI asistenti pro učitele a výuku.

Eva Nečasová, zakladatelka iniciativy AI dětem, pak zmínila, že připravují jazykový model adaptovaný na české vzdělávání. AI bude sbírat data, následně je vyhodnocovat, evaluovat žáky a nabízet možnosti jejich dalšího směřování. Model by ale měl pomoci i s generování učebního obsahu.

Jakub Sedláček působící na oboru Studia nových médií Ústavu informačních studií a knihovnictví FF UK se domnívá, že lidé mají představu, že práce s textem rovná se inteligence, což ale není pravda. „Představme si 3D prostor, v němž existují různé koncepty, které se AI naučila. A my můžeme do libovolného místa zapíchnout prst a chtít po ní, ať nám dá nějaký výstup právě z tohoto bodu ve vztahu ke konceptům. Například: Dej mi něco mezi Picassem a Salvadorem Dalím,“ snaží se přiblížit podstatu fungování AI. „Podobně to funguje v hudbě mezi různými hlasy: Ve Spotify si budeme vybírat nejen písničky, ale i kdo to má zazpívat. Změní se i technologické rozhraní. Nebudeme už muset umět Word, prostě mu řekneme, co po něm chceme,“ dodává Sedláček.

I učitelku, která vystoupila na konferenci, stvořila umělá inteligence. Ostatní účastníci byli reální.

Jak využívat AI ve (Scio)školách?

Průvodci ze Scioškol na konferenci sdíleli své dosavadní zkušenosti a dílčí postřehy se zapojením AI do výuky. A to jak ty pozitivní, tak i ty negativní:

Když má někdo radikální názor, necháme chat zaujmout opačné stanovisko a dítě proti němu musí argumentovat;
AI pomáhá v rozfázování dlouhodobějšího projektu nebo v rozvedení jednotlivých fází;
Je možné nechat děti zcela volně využívat AI („Nejvíc jsem se o dětech dozvěděla, když jsem je nechala používat Chatbota samostatně.“);
Zároveň je ale třeba děti při komunikaci s AI kontrolovat, protože ne vždy dokáží vést dialog. Ve chvíli, kdy uživatel AI není v zadání explicitní (např. dotaz není dotazem. chybí sloveso), může si žák myslet, že dostává odpověď, ale AI „halucinuje“ (když žák napsal „stromy v sadu sčítat nebo násobit“, AI odpověděla nesmysly);
Dobře lze využít v přípravě na výuku, pro rozpracování konkrétního tématu;
AI pomáhá při sepsání slovního hodnocení;
Jedna z AI aplikací chatpdf.com umožňuje nahrát pdf knihy a následně diskutovat nad dílem;
Je třeba nepodcenit fázi evokace a děti přizvat až ve chvíli, kdy ony samy mají potřebu se ptát;
Zábavná (a poučná) je simulovaná diskuse dvou odborníků (historických / živoucích postav) na téma XY (příklad viz níže);
Místo ChatGPT je možné využít ChatBing. Ten už pracuje s vyhledávačem a tedy poskytuje přesnější odpovědi. ChatBing nabízí tři možnosti nastavení: kreativní (fialové), vyvážené (modré), přesné (tyrkysové). Fialový mod využívá poslední verze Chat GPT 4, zbylé dvě staví na předchozí verzi;
AI je dobrý pomocník pro tvorbu osnovy / aktivity / hodiny podle přesných podmínek (téma, stáří žáků, časového omezení, podle schopností jednotlivých žáků…, příklady viz níže).

Využití ChatGPT pro moderovanou diskuzi mezi Tomášem Baťou a Ferdou Mravencem

Prompt (zadání úkolu pro Chat GPT):

Jak by vypadala diskuse mezi Tomášem Baťou a Ferdou Mravencem, kteří se poprvé v životě potkali? Vždy, jakmile oba promluví, vyčkej buď na můj pokyn „Pokračuj“ a nebo na upřesnění, kam se má diskuse či její forma ubírat dál.

Ukázka výsledku:

Tomáš Baťa: Dobrý den, Ferdo. Jmenuji se Tomáš Baťa a jsem podnikatel a výrobce obuvi. Co děláte vy?
Ferda Mravenec: Dobrý den, pane Baťo. Jmenuji se Ferda Mravenec a jsem mravenec. Pracuji pro svou královnu a společenství. Co je to obuv?
Tomáš Baťa: Obuv je něco, co si lidé oblékají na nohy, aby je chránili před zimou, vlhkostí a zraněním. Obuv také může být módní a vyjadřovat osobnost či postavení člověka. Já vyrábím různé druhy obuvi pro různé příležitosti a potřeby.
Ferda Mravenec: To je zajímavé. My mravenci nemáme obuv. Naše nohy jsou dostatečně silné a odolné, abychom mohli chodit po různých površích. A také nemáme módu ani osobnost. Jsme všichni stejní a pracujeme pro dobro celku.
Tomáš Baťa: To je velký rozdíl mezi námi. Já si myslím, že každý člověk je jedinečný a má své sny a cíle. Já jsem se narodil v chudé rodině, ale díky své píli a odvaze jsem se stal úspěšným podnikatelem a zaměstnal tisíce lidí. Mám rád výzvy a inovace. Co vy? Máte nějaké sny nebo cíle?
Ferda Mravenec: Sny nebo cíle? To jsou slova, která neznám. My mravenci nemáme sny nebo cíle. Máme jen povinnosti a úkoly. Naše královna nám říká, co máme dělat, a my to děláme bez otázek. Naše jediné potěšení je vidět, jak roste naše mraveniště a jak jsme spokojení s naší prací.
Tomáš Baťa: To je smutné. Já si nemůžu představit život bez snů a cílů. Já si myslím, že každý by měl mít nějakou vášeň nebo zájem, který ho naplňuje a motivuje. Já mám rád obuv a podnikání. Co vy? Nemáte něco, co vás baví nebo co vás zajímá?
Ferda Mravenec: Zájem nebo vášeň? To jsou další slova, která neznám. My mravenci nemáme zájem nebo vášeň. Máme jen práci a poslušnost. Naše královna nám říká, co nás baví nebo co nás zajímá, a my to přijímáme bez námitek. Naše jediné zábavy jsou sbírat potravu, stavět mraveniště a bojovat s nepřáteli.
Tomáš Baťa: To je škoda. Já si nemůžu představit život bez zájmu nebo vášně. Já si myslím, že každý by měl mít nějakou svobodu nebo volbu, která ho činí šťastným a spokojeným. Já mám svobodu podnikat a vyrábět obuv podle svého gusta a potřeb zákazníků. Co vy? Nemáte něco, co byste chtěli změnit nebo vylepšit?…

Zadání lze samozřejmě zobecnit a různě variovat:

Základní zadání:

Napiš rozhovor mezi ___ a __ na téma ___.

Rozšiřující zadání:

Rozhovor napiš tak, aby byl srozumitelný pro _____.
Rozhovor napiš _____ (ve verších, v krátkých replikách, ne moc dlouhý, s údernou pointou…).
Rozhovor napiš tak, že ___ se ptá a __ odpovídá.
Rozhovor se odehrává v ____ (bazénu, na vrcholku hory, v přeplněné tramvaji…)
…

Na co a jak se ptát Chat GPT

S pomocí chatbotu GPT si lze jak velmi zjednodušit a zefektivnit pravidelnou přípravu na hodinu, tak oživit hodinu samotnou. Chatbot GPT je velký jazykový model, který je trénován na rozsáhlých datových sadách a umí odpovídat na širokou škálu otázek a úkolů v různých jazycích, včetně češtiny Pokud máte nějaké dotazy nebo potřebujete pomoc s jakýmkoli tématem, můžete je položit chatbotu GPT a on vám odpoví s co největší pravděpodobností.

ChatGPT lze využít pro podporu výuky, rozvoj jazykových dovedností studentů nebo jako zdroj informací pro vlastní vzdělávání pedagogů.

Než začnete se zadáváním dotazů, je třeba vzít v potaz dvě věci týkající se služby ChatGPT:

Kvalita odpovědí závisí na kvalitě vašich otázek. Pokud nejste s odpovědí spokojeni, položte stejnou otázku různými způsoby.
Otázky pro ChatGPT můžete napsat v češtině i v angličtině. Ideálním jazykem pro komunikaci zatím zůstává angličtina, v češtině má ChatGPT omezenější slovní zásobu. Každopádně jazykové dovednosti chatbota se velmi rychle zlepšují a rozdíly se rychle stírají.

Více informací naleznete v přehledném Průvodci ChatGPT od Andrew Herft, který do češtiny přeložila Michaela Petrová z komunity Česko.Dig i tal.

Příklady plánování hodiny

Vygeneruj plán pro zajímavou hodinu o francouzské revoluci pro studenty základní školy.
Navrhni praktickou lekci o elektřině pro studenty základní školy.

Příklady organizace hodiny

Vytvoř plán, jak organizovat skupinovou a týmovou práci v hodině.
Vygeneruj strategie, jak se vypořádat s nekázní studentů v hodině.
Vypracuj plán chování ve třídě, který odměňuje pozitivní chování.
Vytvoř ve třídě tabulku úkolů, která pomůže žákům převzít odpovědnost za své povinnosti.
Vypracuj režim třídy, který zahrnuje ranní schůzky a přestávky.
Vytvoř plán pro řešení nepřítomnosti žáků a náhradní práce.
Vypracuj plán pro řešení rušivého chování ve třídě.

Příklady přizpůsobení vzdělávacího obsahu

Přizpůsob lekci o koloběhu vody pro studenty s různými způsoby učení.
Vytvoř strategie, jak zakomponovat opatření pro studenty se speciálními potřebami do výuky.

Příklady vytváření osnov/příprava hodin

Navrhni mezioborový projekt do výuky, který bude zahrnovat historii, literaturu a umění.
Vytvoř tematický plán na obnovitelné zdroj energie do hodin přírodopisu na základní škole.
Vytvoř plán na 3 měsíce pro lekce programování na základní škole.
Vytvoř plán lekce o [koloběhu vody / tělesné výchovy o týmové práci…].
Vytvoř aktivitu, která studenty naučí poznávat tvary.
Vypracuj podnět k psaní o oblíbené vzpomínce.
Vytvoř vědecký experiment, který studenty naučí něco o magnetech.
Vypracuj pracovní list z matematiky o počítání peněz.
Vytvoř plán hodiny o [hudební výchovy o rytmu a taktu….].
Vypracuj čtenářskou aktivitu o [prvcích příběhu].
Vytvoř projektovou výukovou aktivitu na podporu kritického myšlení a dovednosti řešit problémy.
Vytvoř mezipředmětovou aktivitu, která integruje více předmětů.
Vytvoř výukovou aktivitu založenou na hře, která podpoří zapojení a motivaci.
Vypracuj aktivitu zaměřenou na vzájemné učení, která podpoří spolupráci a komunikační dovednosti.
Vytvoř projekt výuky ve službách na podporu občanské angažovanosti a společenské odpovědnosti.
Vytvoř diskuzní otázky, které podpoří kritické myšlení v hodině o druhé světové válce.
Vytvoř seznam multimediálních zdrojů, které obohatí hodinu o ekosystémech.
Navrhni interaktivní aktivity, které by pomohly studentům procvičit si cizí jazyk.

Příklady ověřování naučené látky

Napiš různé možnosti ověření porozumění naučené látce na [téma].
Navrhni, jak rozvrhnout opakování tématu tak, aby bylo opakování efektivní a došlo k lepšímu zapamatování učiva.
Napiš 10 otevřených otázek, které ověřují porozumění textu [konkrétní text, lit. dílo, …].
Vytvoř kartičky na procvičení učiva […].
Vytvoř sadu kartiček se slovní zásobou o […].
Napiš mi 10 otevřených otázek, kterými zhodnotím, jak žáci porozuměli […].
Zadej 10 otázek s výběrem odpovědi o období […].
Vytvoř sadu cvičných úloh z algebry pro žáky 3. třídy.
Zkopírujte přepis videa z YouTube (nebo jiného videa) a vložte jej do aplikace ChatGPT. – Vytvoř 5 otázek s výběrem odpovědi na základě tohoto přepisu.

Příklady využívání dalších technologií a zdrojů

Doporuč digitální nástroje, které by podporovaly komunikaci a spolupráci u studentů.
Napiš, jak by bylo možné zakomponovat do výuky virtuální realitu.
Zhodnoť efektivitu aplikace […] pro výuku matematiky.
Napiš seznam vhodných knih na téma […] pro studenty základních škol.
Navrhni webové stránky, kde se studenti mohou naučit více o geografii.
Doporuč dokumenty a filmy, které by doplnily hodinu o občanských právech.

Příklady komunikaci s rodiči

Napiš rodičům newsletter o nadcházejících aktivitách a událostech ve třídě.
Připrav rodičům zprávu o pokroku jejich dítěte v určitém předmětu.
Vytvoř dotazník pro rodiče, aby poskytli zpětnou vazbu o zkušenostech svého dítěte ve třídě.
Napiš dopis rodiči, jehož dítě často chybí, o důležitosti pravidelné docházky.
Napiš seznam doporučených knih, které mohou rodiče svému dítěti číst.
Vypracuj odpověď rodiči, který je znepokojen nedávným poklesem známek svého dítěte.
Sestav zprávu rodiči, který žádá o schůzku k projednání rušivého chování svého dítěte.
Poskytni odpověď rodiči, který zpochybňuje zásady týkající se domácích úkolů.

Příklady hodnocení a zpětné vazby

Vytvoř tabulku pro hodnocení písemných prací studentů.
Vytvoř aktivitu vzájemného hodnocení, která pomůže studentům poskytnout si navzájem zpětnou vazbu.
Vypracuj kontrolní seznam pro hodnocení prezentací studentů.
Vypracuj formativní hodnocení k posouzení znalostí žáků.
Vypracuj sebehodnocení, které pomůže studentům zamyslet se nad jejich učením.
Vytvoř formulář zpětné vazby pro žáky, aby mohli poskytnout zpětnou vazbu k práci učitele a zkušenostem ve třídě.

Příklady podněty k profesnímu rozvoji

Vytvoř plán profesního rozvoje pro pedagogy na školní rok.
Vypracuj program vzdělávání pro zlepšení digitální gramotnosti.
Vytvoř mentoringový program na podporu nových učitelů.
Vypracuj seminář o strategiích řízení třídy.
Vytvoř sérii webinářů k prozkoumání nových výukových metod a strategií.

Příklady vztahů mezi učitelem a žákem

Vypracuj uvítací aktivitu, kterou přivítáme studenty na začátku školního roku.
Vytvoř aktivitu zaměřenou na stanovení cílů, která pomůže studentům stanovit si studijní a osobní cíle.
Vypracuj program třídních diskusí na podporu otevřené komunikace a kritického myšlení.
Vytvoř mentoringový program, který bude studentům poskytovat individuální podporu a vedení.
Vypracuj program pozitivního posilování, který bude oceňovat a odměňovat úspěchy studentů.
Vytvoř program veřejně prospěšných prací na podporu sociální odpovědnosti a empatie.
Napiš dopis mé kolegyni a vyjádři jí uznání za odvedenou náročnou práci.

zdroje:

Příklady využití AI na prvním stupni

Jazyky:

Definuj [slovo].
Napiš větu s použitím [slovo].
Uveď synonyma pro [slovo].
Napiš příběh s použitím [slovo].
Oprav pravopis [slovo].
Napiš báseň na [téma].
Co znamená [slovo]?
Vyjmenuj pět [přídavných jmen].
Uveď antonyma pro [slovo].
Popiš [osobu, místo nebo věc].
Napiš dopis na [téma].
Napište dopis [osobě nebo zvířeti] na [téma].
Uveďte synonyma a antonyma [slovo].
Oprav [větu].

Matematika

Vyřeš [matematický problém].
Co je to [matematický pojem]?
Seřaď tyto předměty podle [atribut].
Převeď [měrnou jednotku] na [měrnou jednotku].
Kolik je [číslo] zaokrouhlené na nejbližší [číslo]?
Zjednodušte [výraz].

Přírodní vědy

Co je [vědecký koncept]?
Jaký je rozdíl mezi [vědecké pojmy]?
Popiš [životní cyklus] [organismu].
Jaké jsou [fáze nebo kroky] [procesu]?
Jak probíhá [proces nebo událost]?
Vyjmenuj pět [druhů rostlin nebo živočichů]
Jakou funkci má [část rostliny/živočicha]?
Jaká je [funkce nebo úloha] [orgánu nebo systému] v [organismu]?
Jaké jsou [charakteristiky nebo vlastnosti] [hmoty nebo energie]?
Jaký je [výsledek nebo účinek] [činnosti nebo události] na [systém nebo prostředí]?
Čím se [zvíře] živí?
Napiš mi, co [rostlina] potřebuje ke svému růstu?
Srovnej a porovnej [dva objekty].
Jaké jsou [počet] příklady [druh energie]?
Jak se [živé organismy] přizpůsobují svému prostředí?
Jaký je rozdíl mezi pevnou látkou, kapalinou a plynem?
Co je to koloběh vody?
Jaký je rozdíl mezi dnem a nocí?

Kritické myšlení

Proč je důležité říkat pravdu?
Proč je důležité být zodpovědný?

Kreativní podněty

Vytvoř báseň na [téma].
Vytvoř píseň na [téma].
Vytvoř divadelní hru o [problému a jeho řešení].

Obecně ke studiu

Co bych mohl/a dělat, když narazím na nějakou překážku při učení [daného předmětu]?

zdroje:

Příklady využití AI na druhém stupni

Matematika

Vysvětli Pythagorovu větu a uveď příklad, jak ji lze použít k určení délky strany trojúhelníku.
Nauč mě Pythagorovu větu, vytvoř také kvíz na konci, ale nedávej mi odpovědi. Jestli mám odpověď správně nebo špatně mi napiš, až když odpovím.
Jaká je hodnota [proměnné] v [rovnici]?

Přírodní vědy

Vysvětli proces fotosyntézy u rostlin.
Jaký je rozdíl mezi homonymy, homofony a homografy?

Historie

Uveď hlavní události, které vedly k americké revoluci.
Uveď stručný životopis Mahátmy Gándhího a jeho přínos pro indické hnutí za nezávislost.
Srovnej politické systémy starověkého Říma a starověkého Řecka.
Kdo je [slavná osobnost]?
Co je [historická událost]?
Proč je [historická událost/osobnost] důležitá?
Kdo byli [důležité skupiny nebo vůdci], kteří se podíleli na [historické události]?
Napiš shrnutí hlavních událostí, které vedly k první světové válce.
Jaký je [význam nebo dopad] [historické události nebo vývoje]?
Jaký je vztah mezi [zeměmi nebo skupinami] v [historické události nebo období]?

Literatura

Analyzuj téma lásky ve hře Romeo a Julie Williama Shakespeara.
Analyzuj vývoj postavy Jane Eyrové v románu Charlotte Brontëové „Jane Eyrová“.
Uveď osnovu eseje románu F. Scotta Fitzgeralda „Velký Gatsby“.

Umění

Charakterizuj barokní umění a uveď příklady významných umělců tohoto období.
Analyzuj použití barev a kompozice na obraze Vincenta van Gogha „Hvězdná noc“.
Vytvoř výtvarný projekt o autoportrétech.

Společenské vědy

Vysvětli pojem kulturního relativismu a jeho význam v antropologii.
Uveď důsledky změny klimatu na globální potravinovou bezpečnost.
Vysvětli pojem demokracie a její význam v moderní společnosti.
Popiš dopad globalizace na kulturní identitu.
Analyzuj příčiny a důsledky příjmové nerovnosti v [země] .
Pomoz mi vytvořit mentální modely, abych lépe pochopil a zapamatoval si klíčové pojmy v [daném tématu].
Shrň hlavní body [eseje, lit. díla…]
Jaká je [kultura nebo tradice] [národa nebo země]?
Jaký je rozdíl mezi demokracií a diktaturou?
Srovnej Ústavu Spojených států amerických a Ústavu České republiky.
Co je to [pojem] a jak funguje?
Mohl bys mi prosím vysvětlit význam [pojem]?
Jaký je rozdíl mezi [pojmy] a jak mohu rozpoznat, který kdy použít?
Vysvětli pojem existencialismus a napiš mi jeho hlavní zastánce.